Grzegorz (grzegorz) wrote in bitter_onion,
Grzegorz
grzegorz
bitter_onion

Покликання в житті не знаходять, а активно розвивають

Я б додав до https://1way-to-english.livejournal.com/880548.html те, що висновком має бути фраза "Покликання в житті не знаходять, а активно розвивають".

Деякі люди, які думають про здібності чи таланти як про "фіксовані якості, які притаманні їм від природи", просто відмовляються від занять, в яких стикаються з труднощами.

...Працюючи з даними, які отримав згадуваний і тому лінку докторант Стенфордського університету Пол О'Кіф (Paul A. O’Keefe), такі собі Дуек і Уолтон (Carol S. Dweck and Gregory M. Walton) пояснили результати нових досліджень в статті під назвою "Неявні теорії інтересу: шукати своє покликання або розвивати?".

В статті автори описують п'ять досліджень по «теоріями неявного інтересу» і протиставляють "фіксовану теорію" і "теорію зростання зацікавленості". Ця ідея виникає з попередніх досліджень Дуек, присвячених "мисленню зростання". По цій темі вона навіть опублікувала книгу (книгу не читав,якщо чесно, лише відгуки), що стала бестселером, і прочитала популярну лекцію на конференції TED в Швеції, де розповіла про силу слів «поки немає».

https://www.youtube.com/watch?v=_X0mgOOSpLU

Цей вислів використовують в одній чиказькій середній школі. Там учням дають оцінку «поки не здано», якщо вони не успішно пройшли курс. Там вважають, що така обнадійлива оцінка спонукає учнів продовжувати спроби, а не думати про провали.

Дуек розповіла аудиторії TED про те, як вона дала групі 10-річних свідомо дуже складні завдання, з якими їм було важко впоратися. Діти з "мисленням зростання" побачили в задачах можливість навчитися новому, розширити свої знання. А діти, у яких було "фіксоване мислення" ("я гуманітарій"), занепали духом.
Замість того, щоб насолоджуватися силою слів "поки не здали", вони виявилися затиснутими в лещата слів "прямо зараз"

Таким чином, діти, "скуті" почуттями невдачі, можуть бути більш схильні до того, щоб обдурити і списати, а не продовжити вивчення, порівнювати себе з тими, хто впорався ще гірше, щоб підвищити самооцінку, або уникати труднощів.

Різниця в цих стратегіях простежується навіть по зображеннях активності мозку і, звичайно, воно не веде до прогресу. Дуек стверджує, що ця проблема властива поколінню людей, які потребують постійної перевірки і моментально здаються, зіткнувшись з першими ж проблемами.


Отже, як батьки і вчителі можуть допомогти дітям стати більш орієнтованими на зростання?

В першу чергу похвала зусиль, а не інтелекту або таланту допоможе дітям розвинути більше гнучкості і цінувати поточний процес замість миттєвих результатів. Розумніше застосовувати такі вирази, як "хороша спроба!", а не повторювати повторювати "ти геніальний і прекрасний!".

Інші стратегії Дуек припускають аналогічне зосередження на процесі навчання і прогресі. Коли ми віримо в те, що можемо змінюватися і вдосконалюватися, то набагато частіше працюємо над розвитком талантів, замість того, щоб припускати, що в нас або є відповідний талант або нема від природи.

Дуек і її колеги в тому дослідженні показують, що покликання нашого життя - це не є повністю сформованою штукою, що "блокує" нас. Це -- результат терплячих і наполегливих зусиль.

Tags: 40+, навчання, освіта
Subscribe

promo bitter_onion март 15, 17:32 15
Buy for 50 tokens
Все слышали такую сказку, что якобы украинцы, белорусы и русские – это братский единокровный народ, который происходит якобы от триединой древнерусской народности. Ученые открыли страшную тайну – мы не братья. Праславянский этнос, конечно, существовал где-то со II тысячелетия до нашей эры, из…
  • Post a new comment

    Error

    Comments allowed for members only

    Anonymous comments are disabled in this journal

    default userpic

    Your reply will be screened

    Your IP address will be recorded 

  • 24 comments